Udøvende hjernefunktion i børnehaver


Forskere og psykologer har fundet udtrykket ”udøvende hjernefunktion” for at omfatte de kognitive kontroller, der styrer og styrer vores følelser og opmærksomhed. En fagmand i Harvard beskrev udøvende funktion som "et lufttrafikstyringssystem i en travl lufthavn til at styre ankomster og afganger fra snesevis af fly på flere landingsbaner." Direktøren for professionelle tjenester ved National Center for Learning Disabilities, Sheldon H. Horowitz, Ed.D, sagde, at "Executive fungerende involverer aktivering, orkestrering, overvågning, evaluering og tilpasning af forskellige strategier til at udføre forskellige opgaver." Som begge disse fagfolk har udtalt med forskellige ord, er det tydeligt, at udøvende funktion kontrollerer selvregulering i vores følelser, tanker og opførsel.

Hvad er komponenterne i udøvende hjernefunktion?

Forskere, der studerer udøvende hjernefunktioner, har identificeret tre hovedkomponenter: arbejdshukommelse, hæmmende kontrol og mental fleksibilitet.

Arbejdshukommelse: Dette gør det muligt for dit barn at huske flere trinvejledninger. Det hjælper dit barn med at skifte tur i aktiviteter, når man leger med venner, fordi de kan huske, at de får en ny tur efter deres vens tur.

Inhiberende kontrol: Denne komponent er det element, der sandsynligvis er det nemmeste at identificere, når man observerer en gruppe børn, der leger eller i en skoleindstilling. Hæmmende kontrol demonstreres, når et barn er i stand til at modstå trangen til at gøre noget upassende og udføre passende opførsel, opgave osv. Har du nogensinde set dit barn løfte deres hånd for at gribe et legetøj fra et andet barn og holde en pause med deres hånd midt- luft? Du kan næsten se den mentale debat, der foregår. Deres sind behandler den mentale dialog om ”Jeg vil have det legetøj; Jeg tager fat i det! Jeg burde nok sandsynligvis vente på min tur. ” Hvorvidt de griber legetøjet fra det andet barn eller ej, afhænger af, hvor udviklet deres hæmmende kontrol er.

Mental fleksibilitet: Når et barn viser, at de er begyndt at udvikle mental fleksibilitet, er de let i stand til at skifte gear, mens de udfører en opgave. For eksempel, hvis de bliver bedt om at hente saks fra den blå spand og vende tilbage til deres sæde, men de kommer til bordet for at finde, at saksene faktisk er i den røde spand, vil de stadig være i stand til at udføre de givne instruktioner og gribe fat saksen og vender tilbage til deres sæde. De havde mental fleksibilitet nok til at indse, at selvom virkeligheden var lidt anderledes end de givne retninger, kunne opgaven stadig være afsluttet.

Hvorfor er dette vigtigt for dit førskolealder?

Undersøgelser har vist, at væksten i udøvende hjernefunktioner har den største mulighed for vækst mellem 3 og 5 år. Børnehagelærere, der blev undersøgt i en national undersøgelse, identificerede selvreguleringsopgaver såsom at være opmærksomme, håndtere følelser, udføre opgaver og kommunikere ønsker og behov mundtligt som mere bestemmende for, om barnet er klar til at lykkes i skolen end rent akademisk beredskab ( abc'er, tal osv.). Ifølge Center on the Developing Child ved Harvard University fødes hver person med potentialet til at udvikle udøvende hjernefunktioner. Hvorvidt disse færdigheder udvikler sig eller ej, er meget afhængig af oplevelser, som hver person gennemgår fra spædbarn til ungdom. Det er et enormt vigtigt stykke af puslespillet! Forældre kan og har en enorm indflydelse på, hvor meget udøvende hjernefunktion udvikler sig i deres barn.


Forældremetoder kan understøtte udviklingen af ​​udøvende funktion.

1.Scaffolding: At opdele store opgaver i mindre, mere håndterbare opgaver.

Eksempel: I stedet for at bede dit barn om at blive klar til seng, kan du nemt opdele dette i små opgaver. Enten giver dem mundtligt retninger, eller opret et visuelt rutinekort, der inkluderer børstning af tænder, ændring til pyjamas, valg af en sengetidshistorie og andre dele af den normale sengetidrutine.

2. Opret og hold dig til en rutine: At skabe en sengetid rutine, for eksempel, hjælper dit barn vide nøjagtigt, hvad der vil ske. En fast rutine hjælper dem med at lære at planlægge og forudse, hvad der vil ske.

3. Indstil en timer: Hvis du indstiller en timer, kan dit barn vide den nøjagtige mængde tid, de har på den aktivitet, de arbejder på. Når timeren slukker ved de, at det er tid til at gå videre og kan "regulere" sig selv. En anden variation er at give dem en advarsel på 5 minutter, før du går over til den næste aktivitet.

4. Modellering: Så meget af forældre involverer modellering, og at hjælpe dit barn med at udvikle udøvende funktioner er ingen undtagelse. Lad dem se dig planlægge forude ved at lave købmandslister og bruge en kalender til at planlægge begivenheder.

5. Øv dig: Spil spil for at øve selvregulering. Frysedans er et fantastisk, sjovt spil at lege med din børnehave. Tænd for lidt musik, og begynd at danse. Når musikken slukker, fryser alle. Start musikken igen, og fortsæt med at danse. At køre i bilen er et andet godt tidspunkt at praktisere selvregulering.Giv dem en handling at gøre, hver gang de ser noget. For eksempel klapper deres hænder, når de ser et stoplys. Du kan ændre handlingen og helt sikkert variere det emne, de skal se på.

Mange eksperter er enige om, at udøvende funktioner er meget forudsigelige for et barns fremtidige succes i akademikere og i livet. Den store nyhed for forældre er, at de spiller en enorm rolle i udviklingen af ​​deres barns udøvende funktioner; kan du begynde at arbejde på at hjælpe dit barn med at udvikle disse færdigheder i dag!

Best Toddler Learning Colors Paw Patrol Hot Wheels Cars for Kids Teaching Colours Tomica Highway Set (April 2021)



Tags Artiklen: Udøvende hjernefunktion i førskolebørn, førskoleundervisning, udøvende hjernefunktion, selvregulering, selvregulering i børnehaver, hvordan man underviser i selvregulering, selvkontrol i børnehaver, underviser i selvkontrol,